Retos en la aplicación de las TIC en los centros educativos

 En esta entrada, voy a comentar un artículo muy interesante sobre la aplicación de las TIC en las aulas publicado en la revista Omnia, escrito por Mercedes Delgado, Xiomara Arrieta y Víctor Riveros.

De este artículo podemos sacar en claro algo que todo el mundo ya conoce: la potencialidad de las TIC en nuestra sociedad. Y esto tiene que tener una consecuencia palpable en la escuela, dado que como todos sabemos, la escuela es un fiel reflejo de la sociedad. Pues bien, a pesar de serlo, con respecto a las TIC, está un poco fuera de onda porque no es una realidad que desde los colegios de Educación Infantil y Primaria no se están integrando todo lo que se debería los recursos TIC. 

Uno de los principales factores (ya comentado anteriormente en otro post) es la formación del profesorado, lo cual supone un gran inconveniente. Pues si el personal que ha de enseñar el uso de las TIC en la escuela no tiene una mínima competencia digital para hacerlo, difícilmente el alumnado va a asimilar esos conocimientos que se pretenden.

Por otra parte, también se destaca los usos de los recursos TIC que se pueden dar en los centros escolares. Entre estos destacan dos: las TIC vistas como herramientas para la búsqueda de información y las TIC como recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A mi parecer, los planteamientos que se dan son muy interesantes, ya que están fácilmente al servicio de toda la comunidad educativa y pueden resultar muy útiles.

En definitiva, la publicación de los tres autores mencionados anteriormente, constituye una lectura muy importante que realmente nos hace reflexionar ya no solo sobre el uso de las TIC en educación, sino sobre la necesidad de renovación en las escuelas, sobre todo a nivel de metodología.

ENLACE AL ARTÍCULO:

- Delgado, Mercedes; Arrieta, Xiomara; Riveros, Víctor Uso de las TIC en educación, una propuesta para su optimización. Omnia, vol. 15, núm. 3, 2009, pp. 58-77. Extraído el 10 de mayo de 2020 en https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73712297005 ´

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Hablamos sobre los REA

 En este post hablaremos sobre los REA, o bien Recursos Educativos Abiertos. Pero, ¿qué son estos? 

En primer lugar, si nos centramos en su definición podemos decir que los REA son recursos que ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a los cuales se tiene un acceso libre y gratuito en línea, debido a que son publicados bajo la licencia Creative Commons, la cual da la libertad de usar y adaptar los contenidos por los usuarios.

Dicho esto y teniendo en cuenta el auge de las TIC en el ámbito educativo, considero muy importante que todo el profesorado conozca y domine dichos recursos dado que pueden suponer un elemento muy motivador para los alumnos y alumnas, ya que la gran variedad de REA disponibles nos dan muchas posibilidades a la hora de elaborar materiales didácticos, que como ya he mencionado pueden sernos muy útiles. 

A modo de conclusión, me gustaría destacar que los Recursos Educativos Abiertos son una gran oportunidad para dar paso a nuevas metodologías y recursos en los centro educativos, y creo que el auge de las TIC en todos los ámbitos puede ser una gran oportunidad para que esto sea así.

El grooming

 En la ponencia adjunta de Sebastián Bortnik se habla del grooming, una práctica en internet que realizan los adultos para acercarse a menores y conseguir su confianza para finalmente abusar de ellos/as.

El ponente culpa de este fenómeno a los mayores que no hablamos con los niños y niñas y no les hacemos conocedores de lo que puede ocurrir cuándo navegan por internet, puesto que nosotros/as mismos/as nos pensamos que cualquier cosa que está en la red como es virtual no traspasa las pantallas, y esto es una concepción bastante equivocada que desafortunadamente trae consecuencias muy graves.

Como futura docente, considero importante que el profesorado esté formado en ciberseguridad para que no solo haga un uso de las TIC a nivel metodológico, sino que también hay que enseñarles la realidad que les rodea y los peligros de mostrar su vida en la red.

TIC y constructivismo

 Para empezar con la entrada creo conveniente hacer una visión general del constructivismo, teoría del aprendizaje a la que se han adherido muchos profesionales en los últimos años. De esta podemos resaltar la concepción del alumnado como elemento activo en su propio proceso de aprendizaje, el cual se construye integrando los nuevos conocimientos con nuestra experiencias personales del pasado.

Por otra parte, también es importante mencionar las Tecnologías de la Información y la Comunicación, un elemento notablemente integrado en la sociedad y en curso de serlo en las escuelas como medio para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Pero, ¿es cierto que las TIC pueden favorecer un aprendizaje constructivista? La respuesta a esta pregunta no es tan sencilla como parece, pues en mi opinión sí que favorecen el aprendizaje basado en el constructivismo. Pero aún así, cabe resaltar que todavía quedan aspectos que matizar en cuanto a la introducción de las TIC en las escuelas de Educación Infantil y Primaria.

Es verdad que la mayoría de colegios cuentan con ordenadores y proyectores en todas sus aulas, pero este uso es bastante superficial puesto que simplemente se limita a la proyección de materiales y a la búsqueda de información de manera grupal. Por tanto, se puede decir que a pesar de que exista la posibilidad de tener ciertos recursos, hay otros factores que puedan hacer que esto vaya más allá, como es la formación del profesorado. 

Resumiendo lo planteado, nos encontramos con que el gran reto que supone la inserción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para muchos docentes que por diferentes razones, entre las que más destaca la falta de formación, nunca las han utilizado o no son conocedores de las grandes posibilidades que estas nos pueden aportar en la práctica educativa. Por lo tanto, hay que dejar atrás la concepción que se tiene con respecto al uso instrumental y centrarnos en las oportunidades que nos brindan las TIC a nivel metodológico, que efectivamente ayudan a la construcción del aprendizaje constructivo.

A modo de conclusión, la inmersión de las TIC en la escuela ha de ser potencial a todos los niveles para que así realmente se consiga la participación activa del alumnado y un aprendizaje verdaderamente significativo, de manera que en las escuelas se abran las puertas a nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje dejando atrás el modelo tradicional, todavía muy presente en nuestro sistema educativo.

BIBLIOGRAFÍA:

- Rodríguez F., Jesús L.; Martínez, Nerwis; Lozada, Joan Manuel Las TIC como recursos para un aprendizaje constructivista Revista de Artes y Humanidades UNICA, vol. 10, núm. 2, mayo-agosto, 2009, pp. 118-132 Universidad Católica Cecilio Acosta Maracaibo, Venezuela.

- Escontrela, R. y Stojanovic, L.(1993. La integración de las TIC en la educación: apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Venezuela: SCIELO. Extraído el 22 de febrero de 2021 en: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922004000300006